從小讀《史記》的孩子，到底贏(yíng)在哪兒？
從小讀《史記》的孩子，到底贏(yíng)在哪兒？
七，是一個(gè)奇異的數字。
一周有七天，音樂(lè )有七階，彩虹有七種顏色，天上有斗極七星，古代有竹林七賢……
人體的細胞每七年就會(huì )「從頭改換」一次。
七，是生長(cháng)的根本單元。
所以每過(guò)七年，我們就成為了全新的本身。
凱叔也是一樣。
從踏上《凱叔西游記》的取經(jīng)路，到走進(jìn)《凱叔紅樓夢(mèng)》的青春大不雅園。
凱叔用七年的時(shí)間，給孩子搭了一個(gè)生長(cháng)的階梯，帶孩子認識了孫悟空、曹操、武松、林黛玉……在他們的故事里，快成功長(cháng)。
下一個(gè)七年，凱叔要繼續帶你去認識更多的人，那些聰慧與德性兼備的人，那些詮釋了人應該怎么活著(zhù)的人。
我們一路去他們的故事里探險，從他們的人生謎底里，豐碩本身的見(jiàn)識，找到本身的生長(cháng)節拍，成為本身故事的楷模。
那一趟七年之約，就讓我們從《史記》起頭。
壹
為什么是《史記》？
《史記》是一部很厚的書(shū)，是史學(xué)名著(zhù)、國粹典籍，文學(xué)典范，它很難。
但是，它又是一本寫(xiě)人的書(shū)，是用人的一生來(lái)記錄汗青的書(shū)。
例如說(shuō)，司馬遷要寫(xiě)秦朝的汗青，它會(huì )寫(xiě)，歷代秦王和秦始皇的一生是什么樣的，還有圍繞在秦始皇身邊的，呂不韋、李斯、蒙恬的一生，還有刺客荊軻，率先起義的陳勝……
那一個(gè)個(gè)差別身份、差別社會(huì )地位的人，也從差別的角度差別的側面，串聯(lián)起了秦朝的汗青。
那太有意思了！
所以，《史記》里不但有貴爵將相，還有販夫走卒，從三皇五帝講到司馬遷所處的漢武帝期間，4000多人，串起了*000多年的汗青。
更有趣，也是《史記》更奇異的是，司馬遷其其實(shí)講，什么樣的人，活在什么樣的時(shí)代，有什么樣的精神，如許的精神又源于他什么樣的人生履歷。
司馬遷創(chuàng )做《史記》的過(guò)程，就是一場(chǎng)尋因之旅。
凱叔帶孩子讀《史記》，也是一次尋因之旅——
當一小我處于某種境遇的時(shí)候，他會(huì )做出如何的選擇？
可能不異的境遇下， 差別的人會(huì )有差別的選擇，從而帶來(lái)差別的人生？
所以，「選擇」，是凱叔找到的阿誰(shuí)瞭望口，是我們要帶著(zhù)孩子去觸摸汗青、叩問(wèn)人生的入口。
貳
人，永久都有選擇
《凱叔史記》選擇了52小我，那些人孩子們不目生，但他們都在本身的人生過(guò)程中做出了非同尋常的選擇。
沒(méi)有他們選擇，我們今天面臨的世界，可能會(huì )完全紛歧樣——
秦始皇征服了秦國之外的其他六個(gè)國度，他不單推倒了國與國之間的界碑，還要求全全國利用同樣的文字、語(yǔ)言和度量單元。
若是沒(méi)有那個(gè)選擇，今天，我們去此外城市旅游，可能會(huì )面臨完全目生的情況和文化，無(wú)比困難。
漢武帝斗膽地改動(dòng)了人們計算日期所用的歷法。
若是沒(méi)有那個(gè)改動(dòng)，今天，我們的一年之初，很可能不是從一月起頭，而是從十月起頭。
張騫出使西域，被匈奴人扣押了十多年。
后來(lái)，他末于找到時(shí)機逃出匈奴領(lǐng)地，可他并沒(méi)有選擇返回中原，而是繼續西行，帶回好多珍貴的種子！
那個(gè)選擇可紛歧般，若是不是他那么選了，咱們今天，可能吃不到臘八蒜、芝麻餡湯圓，以至是拍黃瓜如許的家常菜了。
有些人，固然沒(méi)有功成名就，但他們卻被銘刻千年——
好比項羽。
鴻門(mén)宴上放走劉邦，垓下之圍卻無(wú)顏過(guò)江。
不殺是他的選擇，那是磊落、是驕傲；
不外江也是他的選擇，那是威嚴，是底線(xiàn)。
能夠背城借一，絕不忍辱偷生。
還有良多選擇，影響了我們今天的信念——
三皇五帝之一的黃帝，選擇將本身的敵手釀成伴侶，于是萬(wàn)人跟從。
曲到今天，中國人都相信，和平與開(kāi)展，比戰爭和掠奪更重要。
農人陳勝選擇登高一呼，“貴爵將相寧有種乎”。
曲到今天，我們都相信，人的命運，不由身世凹凸決定，而是牢牢掌握在本身手中。
武將廉頗，文臣藺相如，他們暗里里有摩擦，可為了國度更好，他們仍是選擇了息爭與合做。
于是我們相信，總有一種大義，比小我的恩怨更重要……
那些選擇串聯(lián)在一路，就構成了幾千年的汗青。
當然，還有司馬遷和他的《史記》。
若是司馬遷沒(méi)有選擇在最?lèi)u辱，最無(wú)助的時(shí)刻，仍然咬牙對峙活下去，活著(zhù)寫(xiě)完那部著(zhù)做，
今天的我們，或許就無(wú)從曉得那些故事，那些動(dòng)聽(tīng)而奇異的選擇，以及選擇背后的聰慧與勇氣。
汗青不但看成敗，選擇也不管對與錯。
比起那種你怎么樣選擇才算勝利，我們更希望教孩子去理解汗青，理解汗青人物背后的選擇，理解每小我物所處的境遇和悲喜。
有一句話(huà)說(shuō)，若是你認識今天的我，你就會(huì )理解今天的我。
汗青，不該該是冰涼的，而是溫情的。
孩子們聽(tīng)完就會(huì )理解，那些帝王將相也有本身的不得已，敗軍之相也有本身的偉大和驕傲。
其實(shí)，人生就是一次次選擇的成果。
選擇交一個(gè)新伴侶，選擇為夢(mèng)想勤奮，選擇成為更好的本身……那些選擇構成了每一個(gè)并世無(wú)雙的你。
選擇沒(méi)有對錯，世界上其實(shí)不存在完美的選擇。
我們希望傳遞給孩子：無(wú)論你做什么樣的選擇，都要英勇，一往無(wú)前，永久不關(guān)鍵怕做選擇。
你永久都有選擇。
叁
在現實(shí)中找問(wèn)題
在《史記》中找謎底
史學(xué)家錢(qián)穆先生說(shuō)：
從現時(shí)代中找問(wèn)題，過(guò)去時(shí)代中找謎底，那是研究汗青的兩個(gè)要點(diǎn)。
他還說(shuō)：
汗青便是人生，是我們全數的人生經(jīng)歷。
我們帶著(zhù)對今天的世界、對本身人生的疑惑，去過(guò)去尋找謎底。
在他人的故事里，履歷他們的人生，體味他們的感觸感染，思慮他們的聰慧，或許能得到啟發(fā)，或許能留下感悟，或許更幸運地會(huì )找到謎底。
所以，該怎么和孩子讀《史記》？
是帶孩子在他人的故事里探險，在本身的故事里生長(cháng)。
是帶孩子明智，明得失。
是讓孩子的心里更英勇一點(diǎn)，更堅決一點(diǎn)，更一往無(wú)前一點(diǎn)。
將來(lái)無(wú)論碰到多大的挫折困難，承接多大的榮耀，心里都有更多的力量來(lái)支持他英勇地走下去。
汗青畢竟是面向將來(lái)的。
而我們的選擇，其實(shí)就是用讀萬(wàn)卷書(shū)的體例，帶著(zhù)孩子們行萬(wàn)里路。
那一路上的收成，一路上的體驗，都將化為孩子本身生長(cháng)的能量。
那是我們的選擇。
所有的一切，都是為了讓孩子可以走好本身的人生路。
如今，《凱叔史記》來(lái)了。
從十分之選擇，看不凡之人生。
那會(huì )是一場(chǎng)進(jìn)階之旅，是孩子觸摸汗青的下一步階梯。
1月1日，《凱叔史記》重磅上線(xiàn)。
你愿意和孩子一路，跟著(zhù)凱叔開(kāi)啟那趟新路程，共赴新的七年之約嗎？
