朱永新：如何讓孩子放下手機捧起書(shū)籍？
好的兒童閱讀書(shū)目，對培育閱讀興趣、構成全面而合理的閱讀構造具有重要的指點(diǎn)意義。只要在早期接觸到那些美妙的童書(shū)，兒童才氣夠實(shí)正熱愛(ài)閱讀。那么，做為家長(cháng)，我們應該如何做，才氣讓孩子熱愛(ài)閱讀？本文中，墨永新教師將為您分享若何為孩子選好書(shū)，若何讓孩子捧起書(shū)。
父母是孩子的第一任教師，鞭策世界的手就是搖搖籃的手。讓父母重視幼兒的精神生長(cháng)，讓父母意識到幼兒閱讀的重要性，讓父母學(xué)會(huì )如何給孩子選書(shū)、讀書(shū)，在那些父母需要的時(shí)候，供給有效幫忙，那是目前閱讀推廣工做的一個(gè)重要方面。
好的兒童閱讀書(shū)目，對培育閱讀興趣、構成全面而合理的閱讀構造具有重要的指點(diǎn)意義。只要在早期接觸到那些美妙的童書(shū)，兒童才氣夠實(shí)正熱愛(ài)閱讀。若何為孩子選好書(shū)，讓孩子捧起書(shū)？能夠從以下幾個(gè)方面停止調整。
營(yíng)造閱讀情況
情況的影響對人是潛移默化的。小孩子閱讀，不但是遞給他一本書(shū)那么簡(jiǎn)單，情況至關(guān)重要。若是一個(gè)家里除了手機、電腦、電視、游戲機，再也找不出其他能獲取信息的東西，孩子會(huì )不成制止地沉浸游戲和娛樂(lè )。
一個(gè)好的閱讀情況，是培育孩子閱讀的根底，也是改動(dòng)孩子不良習慣的契機。
美國閱讀專(zhuān)家斯蒂芬·克拉生在《閱讀的力量》那本書(shū)里講過(guò)，提拔閱讀興趣更好的法子，就是造造與書(shū)接觸的時(shí)機。有人說(shuō)，你能夠牽馬去水邊，但不克不及強迫它去喝水?？墒?，我們得確定哪兒有水。馬兒到了水邊，畢竟是會(huì )喝水的。所以，當情況中充滿(mǎn)冊本的時(shí)候，閱讀就很容易發(fā)作。家中能否有充滿(mǎn)冊本的情況和孩子的閱讀量有很大的關(guān)系。
查詢(xún)拜訪(fǎng)顯示，許多中國度庭情況的安插倒霉于早期閱讀的開(kāi)展?？纯醇依锏那闆r和設想，能夠問(wèn)本身幾個(gè)問(wèn)題：能否給孩子供給了足夠多的書(shū)？家里能否有閱讀區域？孩子能否能夠觸手可及拿到圖書(shū)？
那些問(wèn)題的謎底，就是打造閱讀情況的關(guān)鍵環(huán)節。若是前提允許，能夠在家里劃出一部門(mén)區域做閱讀角。你也能夠邀請孩子一路安插那個(gè)閱讀角，看看怎么安插更溫馨，也能夠以地毯劃分區域，將閱讀角和其他空間區別出來(lái)。
盡量在閱讀角放個(gè)小書(shū)柜，或者用幾塊隔板間接將墻面打形成書(shū)架，將閱讀角釀成一個(gè)微型藏書(shū)樓，增加它的功用性。最重要的是，父母購入冊本后，按照孩子的年齡和興趣，將合適孩子的書(shū)放在可以引起留意和隨便拿到的處所。當閱讀角設想完成，沒(méi)必要去強迫孩子看書(shū)，只要把書(shū)擺在那里，用封面去引起孩子的獵奇心。如許對峙一段時(shí)間，孩子就會(huì )主動(dòng)去閱讀的。
或者你帶著(zhù)孩子一路，無(wú)論是親子共讀，仍是你讀你的，他翻他的，都是很好的工作。閱讀在最起頭的時(shí)候凡是是一個(gè)十分即興和偶爾的動(dòng)做，并且隨時(shí)能看到書(shū)的情況，對每個(gè)家庭成員都有積極的影響。
樹(shù)立閱讀楷模
父母熱愛(ài)讀書(shū)，有讀書(shū)的習慣，是閱讀情況中至關(guān)重要的一部門(mén)。一個(gè)擁有良多冊本，然而大人卻只存眷手機和電腦的家庭，其實(shí)不會(huì )對孩子的閱讀產(chǎn)生積極的影響，就像良多人家里有書(shū)房，但是孩子照舊不喜好讀書(shū)一樣。
讀書(shū)帶來(lái)的力量和沖擊是任何體例都無(wú)法媲美的。若是父母自己對閱讀不感興趣，能夠先通過(guò)聽(tīng)書(shū)軟件，與孩子一路去領(lǐng)會(huì )有關(guān)冊本的常識。與孩子配合聽(tīng)書(shū)，相當于父母和子女同步進(jìn)修，同步生長(cháng)，此時(shí)兩邊的位置平等，父母更像是孩子的伴侶，都是從聆聽(tīng)到閱讀，一點(diǎn)點(diǎn)地培育起本身的興趣，讓孩子不排擠讀書(shū)和進(jìn)修，家庭關(guān)系也會(huì )愈加協(xié)調。
總的來(lái)說(shuō)，大人的以身做則比任何說(shuō)教都有效。
多帶孩子去藏書(shū)樓、博物館
孩子的獵奇心和求知欲是世界開(kāi)展的源動(dòng)力，多帶孩子去藏書(shū)樓領(lǐng)會(huì )、接觸差別的汗青文化。
在交換時(shí)多討論和冊本相關(guān)的問(wèn)題，為了找到謎底，孩子會(huì )主動(dòng)讀書(shū)，主動(dòng)進(jìn)修。
造定家庭共讀方案
假設父母和孩子每天在一路閱讀半小時(shí)，聽(tīng)起來(lái)是不長(cháng)短常容易做到？那對峙下去呢？若是每天對峙家庭共讀*0分鐘，根據一年算下來(lái)就是182.5小時(shí)。施行家庭共讀最有效的辦法是：約定共讀的時(shí)間，每天晚上講書(shū)。若是其實(shí)太忙，也能夠選擇每個(gè)周末固定的時(shí)間，帶孩子閱讀。當孩子長(cháng)大一些，到了小學(xué)，能夠按期交換和討論，能夠在每個(gè)月確定一個(gè)家庭討論日，就共讀的冊本或者社會(huì )熱點(diǎn)停止討論，分享設法和看工作的角度，讓家庭閱讀和進(jìn)修的氣氛愈加積極。
共讀不只能鼓舞孩子進(jìn)修，更重要的是改善家庭關(guān)系，修復大人與孩子間的不睬解，做到互相尊重、互相諒解，讓每個(gè)家庭成員感觸感染一種完好的教育生活。能夠如許說(shuō)，恢復共讀傳統，在某種意義上能夠被視做改進(jìn)教育的打破口。
教育是喚醒，每一個(gè)生命都是一粒奇異的種子，儲藏著(zhù)不為人知的奧秘，而閱讀可以喚醒儲藏著(zhù)的美妙與奇異。在如許的不竭賜與、頻頻喚醒中，孩子心靈深處那些與生俱來(lái)的實(shí)、善、美的種子，得到充實(shí)滋養，最末悄悄萌芽。
保舉閱讀
實(shí)正有聰慧的父母，都“放縱”孩子去浪費時(shí)間
陶行知：教育不克不及締造什么，但他能啟發(fā)解放兒童締造力以處置于締造之工做。
被教師稱(chēng)做沒(méi)先天的孩子，一年后卻逆襲成學(xué)霸，那位媽媽做了什么？
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編纂丨Lily
