高考滿(mǎn)分作文中的“印刷體”，字跡堪比復印機，閱卷老師都喜歡！

如今練字還有意義嗎？宋代詩(shī)人汪洙曾經(jīng)在《神童詩(shī)》中寫(xiě)道“別人懷寶劍，我有筆如刀”，在古代想要考取功名，一手好書(shū)法幾乎是必不可少的，而在科技發(fā)達的今天，很多人都覺(jué)得寫(xiě)字那么好并沒(méi)有什么用，打字不比寫(xiě)字快？但對于學(xué)生來(lái)說(shuō)寫(xiě)字的好壞，便是影響考試分數的因素，因此在高考滿(mǎn)分作文中，字跡不輸打印機，堪比“印刷體”，最終才得到閱卷老師的喜愛(ài)！

在學(xué)生年代，我們每個(gè)人或多或少的都練過(guò)字，尤其是語(yǔ)文老師，更是苦口婆心的一直勸我們練字，并且告誡我們字體對于考試的重要性，但一些學(xué)生能夠無(wú)師自通，寫(xiě)字天生就很漂亮，但是對于有些學(xué)生來(lái)說(shuō)，卻怎樣也寫(xiě)得亂七八糟，因此有人就認為這是一種天賦，其實(shí)對于練字來(lái)說(shuō)，我們從高考滿(mǎn)分作文的字跡中便能看出寫(xiě)端倪。

在高考滿(mǎn)分作文中，字體占據著(zhù)一部分比重，眾所周知，每一年的高考滿(mǎn)分作文，都會(huì )成為眾人傳閱的對象，即使作文的文采占據很大的比重，但如果想要拿到滿(mǎn)分還是需要靠字體，但是在多數的滿(mǎn)分作文中，這些字體并非是真正意義上的書(shū)法，而是憑借練習所得。

比如上圖這篇高考滿(mǎn)分作文，在字體上完全遵從了一種寫(xiě)法，那便是“宋體”，這里所說(shuō)的宋體并非是指的宋朝時(shí)期的字體，而是在明朝之后才形成的一種書(shū)寫(xiě)風(fēng)格，于我們所說(shuō)的楷書(shū)還有所不同，這種書(shū)寫(xiě)具有強烈的美觀(guān)性，但由于太過(guò)于規矩，因此失去了書(shū)法的藝術(shù)性，因此這種書(shū)寫(xiě)在如今稱(chēng)之為“印刷體”。

因此在很多學(xué)生在考試的時(shí)候，并不一定要寫(xiě)出多么具有藝術(shù)性的書(shū)法字體，反而印刷體是很常見(jiàn)的方式，而最簡(jiǎn)單的方式便是寫(xiě)字的態(tài)度，而且要養成書(shū)寫(xiě)的好習慣，只不過(guò)在高考的時(shí)候，時(shí)間有限怎樣才能寫(xiě)出這樣規矩的字體呢？其實(shí)在平時(shí)學(xué)生寫(xiě)每一個(gè)字的都時(shí)候，都按照這種“印刷體”的風(fēng)格來(lái)寫(xiě)，很快便能練出一手堪比復印機的字跡。

比如在著(zhù)名的衡水中學(xué)中，便流傳著(zhù)一種“衡水體”，他們便是完全的以練習字帖為主，要求人均都能寫(xiě)出一手“印刷體”，甚至在平時(shí)寫(xiě)字的時(shí)候，都要拿著(zhù)尺子比著(zhù)寫(xiě)，并且為了讓每一個(gè)年紀都能練好，還會(huì )把高年級寫(xiě)得好的字體，拿來(lái)做出字帖讓低年級練習，無(wú)論是英語(yǔ)作文，還是語(yǔ)文作文，都要求寫(xiě)出不輸打印機的字體，也因此衡水中學(xué)每一個(gè)班級的高考語(yǔ)文作文，平均分都在55分以上，也時(shí)常會(huì )出現滿(mǎn)分的情況。

在成千上萬(wàn)的試卷中，一幅優(yōu)美字體的試卷，也一定是讓閱卷老師都喜歡的試卷，尤其是作文，密密麻麻的字，加上每一個(gè)人的內容都不同，我們看多了都會(huì )厭倦，但宋體也正是公認的具有閱讀性的優(yōu)美字體，因此在滿(mǎn)分作文試卷中，“印刷體”是最常見(jiàn)，只不過(guò)在如今，也有人提出這種書(shū)寫(xiě)不適合孩子在書(shū)法藝術(shù)上的發(fā)展，失去了書(shū)法本身的藝術(shù)性，但對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，考試的分數才是決定以后的出路，因此家長(cháng)還是有必要讓孩子多多練習字帖！