iEnglish：假期莫焦慮，這份假期自主學(xué)習指引值得收藏
2022-12-12 10:11:** 作者：宋均益
12月8日晚,國務(wù)院辦公廳公布了包括元旦、春節、清明節、勞動(dòng)節、中秋節、國慶節等在內的202*年部分節假日安排,其中勞動(dòng)節休5天,中秋國慶重合休8天。
隨著(zhù)經(jīng)濟、社會(huì )逐步常態(tài)化運轉,大家對于假期有了更多的期盼和安排規劃,或充電學(xué)習、或旅游度假、或探親覓舊……202*年,讓大家重燃三年前的生活熱情。
但對于有孩子的一些家長(cháng)而言,卻常常因為假期的到來(lái)陷入焦慮,尤其是寒暑假這種超長(cháng)假期,容易擾亂孩子學(xué)習的延續性,如果不能正確的陪伴孩子有效學(xué)習,孩子被拉開(kāi)差距是常有的現象。
但當前教育政策背景下,孩子的成長(cháng)和全面發(fā)展,也不再只是單純的認知能力提高和知識學(xué)習的進(jìn)步,更體現在他們熱愛(ài)學(xué)習的品質(zhì)和自主學(xué)習能力的提升,具有生命內在的成長(cháng)自覺(jué),能擔負起個(gè)體自我發(fā)展的責任。
家長(cháng)可以把“讓孩子有機會(huì )實(shí)現自主學(xué)習,把學(xué)習安排的權利還給孩子”作為假期安排的指導原則。與過(guò)去相比,學(xué)校已經(jīng)取消了大量下發(fā)試題、大量布置假期作業(yè)的方式,改成了引導學(xué)生自主學(xué)習的指導性作業(yè),讓學(xué)生根據學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行自主閱讀、復習整理,開(kāi)展研究性學(xué)習。
這種情況下,家長(cháng)大可不必過(guò)于焦慮,而是需要轉變觀(guān)念,為孩子在假期中的自主學(xué)習提供更多可能。來(lái)自?xún)让晒抛灾螀^的范馨月剛剛12歲,即將小升初,但已經(jīng)養成極強的自主學(xué)習能力,尤其是英語(yǔ)學(xué)習基本不用家長(cháng)費心,英語(yǔ)能力也基本達到了自由閱讀和無(wú)障礙交流的水平。在參加的第二屆iEnglish全國ETP大賽總決賽中,范馨月也和團隊的伙伴們成功闖入1*強。
范馨月爸爸表示,知之者不如好之者,好之者不如樂(lè )之者。在假期學(xué)習的安排和陪伴上,調動(dòng)孩子學(xué)習的積極性遠比讓孩子多學(xué)幾個(gè)知識點(diǎn)重要的多。家長(cháng)常常陷入的誤區,就是逼迫孩子多學(xué)知識點(diǎn),殊不知,孩子若因此對學(xué)習失去好奇心和興趣,就如同撿了芝麻,丟了西瓜,未見(jiàn)其明也。
“學(xué)習”本身的概念也并非只是狹隘的課本學(xué)習。閱讀是學(xué)習,在社會(huì )中體驗是學(xué)習,在自然中探險是學(xué)習,在不同環(huán)境中的溝通表達也是學(xué)習。同樣的,模仿大人每天的工作生活也是學(xué)習。范馨月就是借助三年前的一個(gè)暑假,在iEnglish智能英語(yǔ)學(xué)習解決方案陪伴下,借助海量的閱讀和iEnglish當中寓教于樂(lè )的板塊知識,獲取了英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣,并在每天不低于*0分鐘的自主閱讀中,解決了英語(yǔ)習得的難題,養成了自主學(xué)習的能力。
范馨月爸爸稱(chēng),像iEnglish中的ETP板塊(English Through Pictures),是通過(guò)圖片習得英文單詞、詞語(yǔ)的絕好方式,類(lèi)似于“大家來(lái)找茬”,特別適合培養初學(xué)英語(yǔ)孩子的興趣,ETP大賽孩子三人組隊的PK形式,和學(xué)伴一起努力,更利于孩子共同堅持。
除借助iEnglish這種科學(xué)的陪伴工具外,家長(cháng)在假期的陪伴中還可以考慮以下建議:不額外增加孩子作業(yè),用好奇的態(tài)度詢(xún)問(wèn)孩子在校的生活情況(非學(xué)習),與孩子聊聊自己年輕時(shí)的夢(mèng)想,聊聊國家改革開(kāi)放后的發(fā)展,連續10天在飯桌上不說(shuō)學(xué)習成績(jì),當著(zhù)外人的面夸獎自己的孩子等等,這些動(dòng)作都利于密切親子關(guān)系,為孩子營(yíng)造和諧溫馨的家庭成長(cháng)空間。
事實(shí)上,家長(cháng)的焦慮和過(guò)度陪伴,往往適得其反,國外就有研究者對*—10歲的兒童父母輔導孩子學(xué)習的時(shí)間與孩子在校學(xué)習成績(jì)之間的關(guān)系進(jìn)行了探究。研究結果顯示,父母輔導孩子學(xué)習的時(shí)間與孩子的成績(jì)之間存在著(zhù)顯著(zhù)的負相關(guān),即父母陪伴孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間越長(cháng),孩子的成績(jì)反而更差。
所以,在假期的學(xué)習陪伴中,鼓勵孩子做好自主學(xué)習規劃的同時(shí),家長(cháng)可以鼓勵孩子自己獨立解決問(wèn)題。家長(cháng)切忌直接替孩子解決問(wèn)題,以孩子作為主體,遇到問(wèn)題可以提供思路,想法,引導孩子自己思考,自己動(dòng)手去做;其次家長(cháng)不可直接參與孩子的學(xué)習。當孩子主動(dòng)尋求幫助的時(shí)候,再給出建議,當孩子做得好的時(shí)候,一定要及時(shí)給予肯定和鼓勵。
